听闻此言的数学与计算科学学院周惊雷副院长十分谦虚地说：“也许是数学这门课程的独特性，课程内容有一定的严谨性，使老师上课显得很有条理。”对于这次学校开展的全校性的课堂教学评价活动，周院长认为很有必要开展这样的活动。他说，学校把教学放在中心位置，各个二级院系也会重视教学工作。这是对学生负责的表现。

任何人和任何事的成功都不可能一蹴而就，数学与计算科学学院在这次活动中的突出表现也同样如此。据了解，该学院一直都有一个传统：每一个新来的青年教师都配有一个“辅导员”。该“辅导员”由学院有经验的老师担任。“辅导员”把青年教师当做助教，用这种方法，在工作方面，指导他们教学，传授教学经验，提高他们的教学质量；在为人处世方面，教导他们为人师表应该注意的细节。比如，如何公平地对待每一个学生，如何引导不爱学习的学生走上正确的人生道路等。“辅导员”与青年教师之间建立了一种良性互动的师徒关系，使数学与计算科学学院教学质量得到保障。了解助教制度详情的梅汉飞院长说：“实行助教制度，方法上，指导青年教师教学，使他们能站在高校的讲台上，讲好每一堂课。管理上，有一个学院教研室和学生监控体系。通过监控体系规范每一个教师的教学。教研上，让年轻教师参与到教研教改中。从研究方面，让他们认识教学内容。并且每学期各教研室都会开展活动，推举教研室的年轻教师上公开课。也会请专家、系内老教师座谈，通过开讲座的方式向全系教师，主要是年轻教师介绍教学经验和不同的教学方法。”

问及学生对学院听评课活动的看法时，信计09101班学习委员王霞说：“ 学院开展教学评价活动很有好处。首先，对教师的好处，教师通过课堂听评可以发现优劣。可以改进上课方式，改善细节。其次，可以引起学生的重视。”她还告诉记者，从她入校起，数计学院一直在开展这样的活动。

世界上没有两片相同的树叶，独特而出众的事物总是让人印象深刻。数学与计算科学学院正是因为开设了独特而有深远意义的学术讨论班，博得了校领导一致好评。据该学院函数教研室主任周启元老师介绍，2009年3月份开始，数计学院成立了矩阵、方程、概率论三个不同方向的讨论班。各个讨论班都有既定的成员，并且都制定了一套详细的安排计划。就周启元老师参与的方程讨论班来说，每周六上午是他们既定的讨论时间，所有成员都要参加。此外，一周之内，内部成员也可以临时地互相讨论。

数学与计算科学学院开设讨论班的目的是在学术上做更深层次的研究与探索。但同时，它又进一步推动了教学的发展。教与研相辅相成，高校教师对所教专业的深入研究，有利于教师自身对知识的理解，从而深入浅出地将知识传授给学生。正如周启元老师所说的那样：“老师教学生一瓢知识，自己要先有一桶。”

尽管数学与计算科学学院的学术讨论班成立不到两年的时间，但他们取得的成绩却令人称羡。学院周院长和函数教研室主任周启元老师都曾自豪地表示，数计学院发表在SCI上的学术论文，绝大多数出自讨论班成员之手。周院长强调说，开展学术讨论班，是用发展的眼光看问题。这样才能使科研和教学都达到更深更远的层面。

数学与计算科学学院师傅带徒弟，科研促教学”的方法在这次听评课活动中表现得尤为独特而出色。但是这样的成绩是数学与计算科学学院不断坚持积累的结果，是学院的所有领导和老师用汗水浇灌的美丽的花儿。数学与计算科学学院周院长说，他们将乘着全校课堂教学评价活动的风帆，把学院的优良传统更好、更长远地发扬下去。