为更好地落实学校课堂教学评价活动方案，化学化工学院成立了以院党总支书记王鹏为组长，副院长李琳为副组长，教务秘书蔡湘雯为秘书的专门工作小组。认真落实听、评课活动，树立典型，整改不足，结合本院实际，制定了具有本学院特色的自选动作。意在举全院之力进一步完善课堂教学评价体系，营造良好教学风气，为社会培养应用型人才。并将活动主要定为“三步走”战略： 首先，进行宣传发动，力求将活动落到实处。化学化工学院召开全院教师动员会并成立听评课领导小组，要求教师积极参与，认真对待。要求教研室相关领导认真组织，力求保证听课质量。并且教研室成员参与率需达80%以上。该院行政领导高度重视此次活动，明确指出所有班子成员在没课时间（书记、副书记、分管院长3人）要求全程参加听、评课活动，每个教师的听评课至少要有2名班子成员参加，而且评课不能走过场，要进行详细记录。无课老师也应参加听课活动，若不能出席需请假，并说明缘由。同时积极鼓励教师参加此次活动，对他们提高自身的教学质量也有极大帮助。

其次，开展课堂教学改革，提高教学质量。与以往相区别的是，此次评课活动不仅肯定教师们的优点，更要一针见血的指出其不足之处，尤其对刚刚进入学校，教学经验不足的教师，化学化工学院采用了“试听课评课”这一形式。就是在校督评小组来院评课之前，院里面先组织一次对此教师的听评课。找“毛病”、挑“毛病”，对存在的问题认真研究并提出具有针对性、可行性的意见与建议。帮助青年教师改正课堂教学中存在的不足。在校督评小组评课之后，根据其提出的意见和建议，学院又重新组织听课，进一步提高青年教师的教学水平与教学质量。通过这种形式使得每个教师的课都要被听2—3次。这种方式更有利于青年教师更好地把握教材、把握知识中的难点与重点，也有利于青年教师对讲课内容设计水平的提高，这也是提高教学艺术的关键，同时也能使学生能够更好的理解知识和掌握知识。

最后，进行课堂教学评比。由教研室推选，听评课活动领导小组集体研究决定，将活动中表现出色的教师作为学院代表，参加学校青年教学能手比赛，为学院争得荣誉。

在课堂教学评价活动的整个过程中，化学化工学院也比较关注实验教学的听评课。在谈及实验教学时，该院副院长李琳如是告诉记者：“课堂教学与实验教学同等重要。化学是一门实践性较强的课程，实验教学所占比重较大，假如你不会亲自动手做实验，只懂得理论知识，那你在大学中就不能真正的学好这个科目，毕业后也将会很难融入到这个社会当中去。”因此，化学化工学院将实验教学也纳入了听评课的范围内。而且在做实验之前，通常会要求学生交一份预习报告，这样，一方面有利于学生在做实验时保证自身的安全，明白实验的步骤与方法，另一方面也有利于学生成为一个理论与实践并举的人才。

课堂教学水平的整体提高是一个艰难而曲折的过程，而学校此次活动恰好提供了一个契机。李琳表示：“我校是一个教学性质的学校，立足的根本在于教学质量如何。同时科研也能促进教学质量的提高，它们是一个相互促进的关系。这次学校举行的这次活动则很好的推动了二者的发展，也促使我们学院成长。”

“罗马不是一日建成的。”课堂教学质量的提高是一个长期的过程，不仅需要努力，还需要坚持，正如该学院副院长李琳所言，化学化工学院一直把提高教学质量作为一项传统坚持着，并会一直坚持下去。

（王明岩 赵玉姣）