良好的教风是规范教学环节,深化教学改革,提高教学质量，创建并形成优良学风的重要保证，也是提高人才培养质量的迫切需要。一个具有优良教风的教师，在教学活动中，能使学生树立起严谨的学习态度和对知识孜孜不倦地追求的学风、使学生产生强烈的好奇心和努力学习的紧迫感、逐渐培养出学生提出问题、研究问题和从全新独到的角度解决问题的能力、使学生对知识的获取产生强烈的兴趣。

土木建筑工程学院班子成员深刻认识到这一点，为提高人才培养的质量，他们多措并举加强教风建设，在教师中形成良好的教风，在学生中形成良好的学风，为人才培养和教学质量的提高提供扎实的基础和可靠的保证。

带头上好示范课 影响学风

学风主要受教风的影响，教师是整个教学活动的设计者、组织者。在教与学的关系上，教师作为学生的启蒙者，对学生的影响最直接、最深刻、最有感召力。学生获取知识的深度和广度在很大程度取决于教师讲授的深度和广度。学生研究、思考和解决问题的基本思路和思维活动方式也主要依靠教师的引导和提示。为了让老师们的课上得更精彩，作为土木建筑工程学院历次教学测评得分最高的教学能手——学院院长吴晓教授、文会军教授以及青年教师孙晋三位优秀教师在本期开学初就为老师上示范课，土建学院全体教师均参加了示范课活动。老师们一致认为，三位教学能手的课堂教学值得推荐，从课前准备、课堂教授、课堂管理、教学组织、教学方法、讲授技巧、教学效果等各方面都值得大家认真学习，并表示，要在今后的教学中努力去实践示范课中好的方法和技巧。

大力开展听评课活动 提升学风

为了促进土建学院教师的专业发展，进一步提升教师的教学艺术和水平，除了学校教学督导中心对学院教师听评课以外，学院院党政负责人、专家教授对学院任课教师也多次进行了随机听课，并在院教师大会上进行了公开的点评，对老师在上课中的亮点给予了充分的肯定，对不足之处也提出了中肯的建议，指明了今后努力的方向。随机听课有力地促进了教师教风的改进。例如，有老师在上课时，有时跳过比较复杂难讲的部分，挑容易的部分讲。院班子成员通过听课，发现了这一问题。在教师大会上，学院院长吴晓指出：“教材难讲的部分，往往是教材的精华部分，对学生最为有用，我们老师不能只图自己教学方便而放松了对教学质量的把握！”此后老师们对所授科目的重难点部分做到了细讲、精讲，学生也学得更透彻了。

狠抓教师科研 促进教风

在加强教风建设工作中，土木建筑工程学院班子成员认识到，加强教师科研，对教师教学方法与艺术的教育与培养工作构成重要影响。在知识瞬息万变的当今时代，教师如果不注重科研，就不可能掌握科学技术的最新发展，难以正确引导学生开展科学研究活动、进行创新性学习，很难适应迅速发展变化的现代社会的需要。此外，如果不注意加强教师教学方法改革的研究与实践，教师在讲课时一味地照本宣科、“满堂灌”，必然会造成学生严重的厌学倾向，学生学习的积极性受到严重打击和压抑，良好的学风无从形成，教学和人才培养质量也不可能提高。因此，土木建筑工程学院班子成员特别注重加强教师对科研的引导和对教学方法与技巧的培养。

通过让教师加强科研工作，教师对所授科目有了更深刻地认识，在课堂上知识点就能讲授得更透彻。杨立军、胡圣军、孙晋等多位年轻老师通过主持或参与教改课题的研究，如《构建地方高校土木工程专业“三维一体”教学新体系的探索与实践》等，从而在教学方法与技巧上更上一层楼。